“青少年以团之名的！”前不久，《人民日报》就“在雨中飞奔追逐阻止肇事者三轮车”视頻关注点赞“追人青少年”。视頻曝出后，各种新闻媒体纷纷报导，在当今社会上引发普遍关心，成千上万群众为此关注点赞。它用一系列助人为乐、见义“智”为的行为保证了很多成人害怕去做、不肯去做的事儿，让众多群众看到了青年一代的身上涌动着的社会正能量，看到了青年一代光亮幸福、敢想敢干善为的使用价值背景色。

什么是“光亮幸福、敢想敢干善为”？从“追人青少年”事情中还可以见到一个16岁的青少年应对交通肇事逃逸，沒有迟疑“可不可以”，只是满怀浩然正气拔脚迎头赶上，此为“善举”；追赶不上的过程中惦记着立即回到援助伤员，此为“智举”；照相录影、警报寻求帮助、联络亲人，此为“善行”。这就是被新闻媒体称作“教材”式的应急处突措施。这当中不仅有对胆略的挑戰，也是有对使用价值的分辨，也有对利与弊的衡量；自然，这类应急处突工作能力并非一成不变的，只是汇融了家中、院校、学员多方面的文化教育与塑造，体现出了思维的缜密性和水平的整体性。

在关心“追人青少年”溫暖善举的与此同时，其教导主任点评“尽管学业成绩一般”但“眼中有光、用心去感受”也是引起了很多父母、老师甚至广大群众的探讨。在当今价值观、价值观念多样化的条件中，对青少年儿童学员应当怎样去点评非常值得思索。特别是在“唯成绩”“唯成绩”的直接影响下，一部分群众乃至是父母和老师发生了单一化的点评认知能力。

青少年儿童正处在发展的“拔节孕穗期”，必须自身、老师、父母和社会发展多方面连动，给与恰当的栽种和正确引导，不单单是要消除“唯分数论”的错误观点，还需要在“提升道德修养上狠下功夫”，为此造就敢想敢干善为的使用价值背景色。如同事情中被撞被告方常说“谢谢其爸爸妈妈和院校对他的种植教育”。

近些年，我国和社会发展十分重视青少年儿童的健康快乐成长，高度重视其综合能力的体系培育和全方位点评。2014年，国家教育部下发《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》强调，要变化以成绩为唯一标准点评同学的作法，从思想道德、学业水平测试、身体健康等层面推动学员全面的发展、健康快乐成长，要重视调查学员责任感。2018年，全国各地教育大会强调，要推进文化教育深化改革，从源头上处理教育评价方向标难题，果断扭曲不合理的教育评价导向性，果断摆脱唯成绩、唯升学考试的顽瘴痼疾。

从凝结社会共识的角度思索，要敢于在青少年大学生中发扬“光亮幸福”的传播正能量，也需要正确引导青年人学员积极主动贯彻社会道德和个人道德修养。2019年10月，党中央、国务院办公厅下发《新时代公民道德建设实施纲要》强调，“社会主义民主共产主义进入新时代，提升公民道德基本建设、提升 全社会公德水准”“要推动全体人员群众在坚定理想信念、使用价值核心理念、价值观念上紧密团结在一起”。“追人青少年”事情的三个关键被告方的使用价值核心理念中交叠着“善”与“恶”：交通肇事逃逸的三轮车主在应对法律法规处罚的与此同时，也将应对公德的斥责；被碰倒的被告方懂得感恩突显了社会道德与个人道德修养；抢救青少年沒有由于“扶不扶”到“烂泥扶不上墙”的社会发展异议状况而胆怯，用心灵美的使用价值背景色发扬了传播正能量。

“追人青少年”往往造成普遍而深入的强烈反响，一定水平上是由于在价值观念多样化的情况下，其体现出了青年一代所具有的光亮幸福、敢想敢干善为的流行使用价值核心理念。因而，朝向青年人学员，各界人士要革除单一化、片面性和一刀切的原有意识，不可以“以分数亩均”；相反，要促进产生以德为先、系统软件全方位的综合能力评价指标体系，产生重视弘扬亮点、弘扬正能量的积极主动导向性。

（创作者系西安科技高校通讯与信息内容工程学校老师）

《中国教育报》2020年12月11日第2版

创作者：陈振兴